随州技师学院坚持以服务经济社会为己任，确立了“适应市场、多元办学、内涵发展、服务经济”的工作思路，积极构建“四位一体”办学模式，根据市场对人才的需求设置专业，确定教学内容。
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来源：随州技师学院 发布时间：2013-04-01 00:00:00 浏览：24607 次
通讯员王梅报道 近年来，随州技师学院把创建设学习型组织始终放在工作的首位，成立理论学习中心组统领学习方向，创新学习形式，努力把教师队伍打造成一支高素质的学习型团队，全院教师教学能力及业务水平得到极大提高，教学教研硕果累累。
第一，不断更新知识、更新观念，形成反思、反馈、共享、互动、有活力、有效益的“五大”学习机制，即：分享机制，互动机制，激励机制，督促机制，反思机制。
第二，实行科室创建责任制度。学校领导班子及科室负责人不仅是学习中心组成员，是创建学习型组织实践者的一员，更是创建学习型组织的设计师；既要率先确立创建学习型组织的崭新理念，又要提出创建学习型组织的工作目标；既要组织全体师生实施创建学习型组织的实践，又要不断调整创建学习型组织的策略和方法，把创建工作逐步领向深入。自学院开展分科室创建设学习型组织达标创优活动以来，各处室管理和服务的水平得到提高。
第三，让学习型组织成为促进教师专业发展的催化剂。在教学教研督导室在创建学习型过程中，充分发挥备研组力量，新老教师相互学习，在圆满完成课堂常规教学同时，积极做好教科研工作，使教师在教育理念，教学行为、教学效果等各方面发生了变化，同时也锻炼培养了一支热心科研，勇敢探索的科研骨干队伍。仅2012年下半年，就有15名教师获得省级优秀教育科研论文奖；在省市举行的各项比赛中技师学院学子均成绩优异，多名老师获优秀辅导奖；高技部梁京虎老师获“随州技能大师”称号、张仁俊老师获得“随州技术岗位能手”称号。还值得一提的是，技师学院的“国家教育改革示范校”建设，经过师生的共同努力，一期预期目标已完成，各重点专业建设的自有特色基本形成，正全力迎接教育部、人社部、财政部组织的“中期”检查验收工作。
可以说，在随州技师学院中，学习型组织以它独特的学习力、创新力、竞争力聚合成了强大的助推剂，为推动整个学院和教师的发展注入了蓬勃的生机和强劲的活力。
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